La educación inclusiva y el enfoque interdisciplinario

Las diversas aristas de la educación inclusiva, su carácter complejo, dinámico, multifactorial y multidimensional lo que avala la necesidad de recurrir para su tratamiento a un enfoque interdisciplinario asumido según señala Gomzyakova (2020):

Como un principio de organización del conocimiento científico, como un procedimiento para la ampliación de la conciencia científica en cuya base se encuentra la interacción sinérgica de distintas disciplinas científicas, que garantizan el estudio integral y sistémico de un objeto, proceso o fenómeno investigado

En relación con ello cabe subrayar que la educación inclusiva hace referencia a la totalidad del estudiantado de las instituciones educativas colocando un énfasis particular en el alumnado de los grupos más vulnerables, entre los que se incluyen aquellos que presentan ciertos requerimientos o necesidades particulares asociadas o no a una condición de discapacidad. (Simón y Echeita, 2016).

¿Cómo contribuye el enfoque interdisciplinario en la educación inclusiva?

Gomzyakova (2020) enfatiza que el enfoque interdisciplinario en la educación inclusiva contribuye de manera decisiva al logro de sus objetivos, lo que está determinado por los siguientes factores:

● Propicia la elevación de la efectividad del trabajo con todo el estudiantado, dando respuesta a sus particularidades, necesidades y potencialidades.

● Incrementa las posibilidades para la solución de los problemas en el aprendizaje, la educación y el desarrollo desde una perspectiva integral, compleja y sistémica.

● Favorece una mejor comprensión por parte de cada uno de los especialistas y otros agentes implicados en el proceso de la educación inclusiva acerca de la esencia de las necesidades y características del desarrollo del niño, a partir de una visión basada en la integralidad y complejidad.

● Responde a la naturaleza de las necesidades y potencialidades que presenta la diversidad de estudiantado, incluidos los niños con discapacidad y, en esa misma medida, posibilita el diseño integral e interrelacionado de diferentes estrategias para propiciar su desarrollo.

● Posibilita el enriquecimiento de la experiencia educativa y cognitiva en la que el alumnado juega un papel cada vez más activo.

● Crea condiciones adicionales para que los docentes organicen el proceso educativo con mayor integralidad, a un nivel cualitativamente superior, como resultado de la consideración de los aportes de diferentes disciplinas a fin de responder, de manera efectiva, a las particularidades y necesidades de los estudiantes.